《哪吒闹海》教学设计

《哪吒闹海》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《哪吒闹海》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。

【重点难点】

理解关键词语，弄清课文的重要内容。

【教学时间】 两课时

【教学设计】

第一课时

一、揭示课题

⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

⒉板书课题22 哪吒闹海

⒊解释题意，拼读"哪吒"

二、初读课文

⒈、自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

⒉、检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文。

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

四、写字指导；

即：左边的点紧靠提画。

五、作业

⒈有感情的朗读全文。

⒉完成描红练习。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈、第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉、第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊、第3自然段：（结合看图）

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋、第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌、第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍、齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

一、复习

1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）

2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！

称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓

3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！

4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。

5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。

用上了三个词语，很不错。

你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。

出示：

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

二、学习第一小节

东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？

（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）

（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）

（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）

3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？

（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）

（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）

（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）

4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）

三、学习第二----四小节

1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）

2、交流

一闹 东海水晶宫

二闹 东海杀夜x

三闹 大战三太子：

3、学习第二小节

在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其 ……此处隐藏2326个字……/p>

（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）

（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

四、朗读提升：

1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

2、出示动画片

3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？

五、作业：

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

教材简析：

《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容，题材为神话故事。对于神话故事同学们都有着浓厚的兴趣，尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事，同学们更是能读得爱不释手，为之着迷。本文就是一个神话故事，通过本文的教学，不仅能让学生喜爱上那个为民除害的哪吒形象，更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。

3、体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

重点、难点：学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。

一、为什么“闹”海？

师：学生自由朗读第一自然段，思考哪吒为什么闹海呢？

师：（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？

生：横行霸道，令人厌恶。因为他们经常兴风作浪，害得老百姓都不敢下海捕鱼，如果老百姓不敢下海捕鱼，就会没有生活来源，他们就会饿死。

师：“经常”是什么意思？你怎么理解这个词语？

生：“常常”“总是”“一直”。

师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头）

师：哪吒是一个怎样的人物？

生：哪吒勇敢、能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。

师：同学们，你们能用“我决心——”来讲一段话吗？

生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。

我决心好好学习，长大后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。

……

师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指）

二、怎么“闹”海？

师：哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。

1、指导学习大闹东海

（指名朗读第2自然段）

师：请同学们概括一下这个故事的主要内容。

生：这个故事主要讲了哪吒带着他的`两件法宝来到东海，把东海搅得混乱不堪。

师：把东海搅得混乱不堪，就是大闹，我给这一故事按个小标题就叫“大闹东海”，好不好？（生说好）

师：哪吒是拿什么“大闹东海”的呢？

生：两件法宝——混天绫和乾坤圈。

师：“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈，那他的法宝厉害么？你从哪里看出它们厉害？

生：哪吒取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来，龙王也吓了一跳。

（教师出示多媒体课件感受“滔天巨浪”）

师：龙王可是称霸一方，从来只有他去吓唬别人，他还很少怕过谁，现在哪吒只是用混天绫在水里一摆，就把龙王给吓了一跳，可见哪吒的法宝有多厉害，哪吒真是本领高强呀。

2、合作学习杀死夜叉

（学生自读课文第三自然段，根据故事内容加小标题）

师：这段主要讲了什么故事，你能为这个故事加个小标题吗？

生：这一自然段主要讲哪吒把夜叉打死了，所以我给这段加的小标题是“杀死夜叉”。

师：读读有关夜叉的句子，你觉得夜叉怎么样？

生：夜叉凶恶，草菅人命，一上来不问青红皂白就乱砍人。

夜叉自以为是，以为自己强大看不起只是个娃娃的哪吒。

师：面对凶恶又蛮不讲理的夜叉，哪吒又表现得怎样？（生回答：机灵）

师：你从哪儿感受到哪吒的机灵？

生：一闪、躲、随即取下、扔去……

3、自主学习制服三太子

（学生自学。）

师：给这个故事加小标题，思考龙王三太子来时是怎样？结果又怎样？

生：我加的小标题是“制服三太子”，三太子来的时候是“气冲冲”而来，一心想擒住哪吒，好兴师问罪，结果却被哪吒一下就制服了，只好现出了原形（一条小龙）。

4、复述故事

同学们，根据你自己列的小标题以及对重点词语的理解，一起来复述这三个故事吧。

三、“闹”海结果怎样？

师：哪吒闹海的结果是怎样的呢？

生：东海龙王父子从此再也不敢胡作非为了。

师：谁来描述一下当时老百姓欢呼的场景。

师：哪吒是为谁而去闹海的呢？

生：为了老百姓，为了老百姓能过上太平的日子。

师总结：可见哪吒有多么善良、多么正义、多么伟大呀！正是由于哪吒对老百姓的那份真诚的“爱”，才促使他勇敢的去闹海的。

四、拓展延伸

1、把这个故事用自己的语言讲给父母听。

2、搜集有关哪吒的故事，展开故事比赛。

教学后记：

本文的教学主要围绕一个“闹”字，提出三个问题，即为什么“闹”海；怎么“闹”海；“闹”海的结果怎样？层层递进，从而突出哪吒敢斗邪恶的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是为了让老百姓能过上幸福的日子，即哪吒“闹”海是基于对老百姓的爱。正因为他深深地爱着老百姓，所以才会不畏危险，勇敢“闹”海。

在回答第一个问题的时候，我特别强调东海龙王父子的无法无天、老百姓受苦之深，从而反衬哪吒的英勇。在回答第二个问题的时候，我不是一味地采取师问生答的形式，而是采用由易到难、先扶后放的方式进行教学，先教会学生如何分析故事的方法，再合作讨论，最后让学生自主研究，这样更加培养了学生的自主学习的能力；在回答第三个问题的时候，要突出课文的主题，那就是哪吒对老百姓的“爱”。

我注重教学的拓展延伸，让学生不仅从课文中学到知识，受到教益，同时也能通过课文的教学，去研究课文以外的更深层次的知识。