《哪吒闹海》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《哪吒闹海》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《哪吒闹海》教学设计1【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字,理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】
理解关键词语,弄清课文的重要内容。
【教学时间】 两课时
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题
⒈小朋友们,今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事,这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海
⒉板书课题22 哪吒闹海
⒊解释题意,拼读"哪吒"
二、初读课文
⒈、自学生字词。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典,理解词语。
⒉、检查自学效果。
⑴出示生字词。
掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读,注意从平翘舌音,前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。
重点词语:
兴风作浪:刮起大风,掀起大浪。
胡作非为:装做坏事。
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考:按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序,把课文分成三部分。
第一部分:(1) 写哪吒闹海的原因。
第二部分:(2~4)写哪吒闹海的经过。
第三部分:(5)写哪吒闹海的结果。
四、写字指导;
即:左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈、第一自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?
⑷说话:用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结:这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓,哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
⒉、第二自然段:
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书:跳进取下摆掀起)
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看会怎么样?请看书上的插图。
⒊、第3自然段:(结合看图)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢,哪个夜叉根本不是他的对手,一下子就打死了他。这么一来,龙王怎么了?请看第4自然段。
⒋、第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?
⑷画出关键词语,练读。
⑸小结:2~4自然段描写了哪吒闹海的经过,掀起滔天巨浪,打死三太子,处治你龙王,为百姓出气。
齐读2~4自然段。
⒌、第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结:这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍、齐读全文。
三、总结全文:
这是一篇深化故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们有过上了太平的日子的事,表现了哪吒为人民着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神,这种精神值得我们学习!
《哪吒闹海》教学设计2上课前2分钟时(这段音乐需要1分半钟),课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。(在孙楠的柔美的音乐声中,学生似曾听过,哦!原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐,一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。)
一、复习
1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》!(齐说)
2、上节课啊,我们认识了很多词语朋友,看看大家有没有和它们成为好朋友?不要发出声音,仔细看!
称霸一方,东海龙王父子,胡作非为,兴风作浪,哪吒,老百姓
3、还认识它们吗?(认识)哪组愿意来开双轨火车?每个读两遍!
4、我们一起来读,每个两遍,要读得响亮干脆。
5、那你能不能用上其中的几个词语,说一两句话。
用上了三个词语,很不错。
你说得也很通顺具体,下面让我们来看看书上是怎么来描写的。
出示:
东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。
二、学习第一小节
东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。读着读着,你眼前仿佛出现怎样一幅画面?
(1)海面上刮起大风,把船都吹得左摇右摆的。(是啊,风可真大。)
(2)经常刮大风,下大雨,淹没村庄和农田,害苦了百姓。(可不是,多霸道,蛮横无理,可恶的龙王父子害得人们妻离子散,家破人亡)
(3)龙王父子胡作非为,简直就是这个地方的霸王,所以人们说他们“称霸一方”,经常“兴风作浪”(齐说)
3、小哪吒看到这龙王父子的恶行,心里会想什么啊?
(1)一定要好好教训教训他们!(对,不能对他们客气,就要狠狠地教训他们)
(2)非要好好治治这可恶的父子俩!(真气愤,为人民打抱不平)
(3)小哪吒下决心要为百姓出一口气!(可恶的龙王,我一定不会放过你们的,有这样的决心一定会成功的)
4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。(齐读)
三、学习第二----四小节
1、这小哪吒啊,人小志气可不小,没过几天,他就来到东海边,痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节,看看小哪吒带了什么法宝去闹海,又是怎么闹海的?(自读)
2、交流
一闹 东海水晶宫
二闹 东海杀夜x
三闹 大战三太子:
3、学习第二小节
在闹海的过程中,找出你最喜欢的一个场面,你能从其 ……此处隐藏2326个字……/p>
(3)龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?(板书:勇敢)
(4)哪几个词语看出来?(板书:扔、喷、裹)
5、虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢、机灵、充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?
6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。
四、朗读提升:
1、哪吒三闹东海:搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。
2、出示动画片
3、你们喜欢哪吒吗?喜欢这个故事么?
五、作业:
1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。
3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。
《哪吒闹海》教学设计5教材简析:
《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容,题材为神话故事。对于神话故事同学们都有着浓厚的兴趣,尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事,同学们更是能读得爱不释手,为之着迷。本文就是一个神话故事,通过本文的教学,不仅能让学生喜爱上那个为民除害的哪吒形象,更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。
目标预设:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。
3、体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
重点、难点:学习哪吒为民着想,敢斗邪恶的精神。
一、为什么“闹”海?
师:学生自由朗读第一自然段,思考哪吒为什么闹海呢?
师:(读完提问)你觉得东海龙王父子是怎样的人物?为什么?
生:横行霸道,令人厌恶。因为他们经常兴风作浪,害得老百姓都不敢下海捕鱼,如果老百姓不敢下海捕鱼,就会没有生活来源,他们就会饿死。
师:“经常”是什么意思?你怎么理解这个词语?
生:“常常”“总是”“一直”。
师:也就是说,龙王父子兴风作浪,不是偶尔的一次两次,而是三天两头,一直是这样,所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼,是吗?(生点头)
师:哪吒是一个怎样的人物?
生:哪吒勇敢、能为了老百姓挺身而出,决心去治一治龙王父子。
师:同学们,你们能用“我决心——”来讲一段话吗?
生:我以前学习成绩不好,我决心以后再也不贪玩,一定要把学习搞上去。
我决心好好学习,长大后当个宇航员,就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。
……
师:同学们的决心真好呀!老师真为你们感动。不过,要想实现你们的目标,还得付出努力才行。那么我们想想看,龙王父子可是称霸一方,势力强大,决心治一治他们谈何容易,这不仅要有高超的本领,还要有惊人的胆量。而哪吒为了给老百姓出一口气,是下定了决心要去治一治龙王父子,真了不起。你想用什么手势来赞美一下哪吒?(生竖起大拇指)
二、怎么“闹”海?
师:哪吒是怎样闹海的?课文讲了三个小故事。我们先来看第一个小故事。
1、指导学习大闹东海
(指名朗读第2自然段)
师:请同学们概括一下这个故事的主要内容。
生:这个故事主要讲了哪吒带着他的`两件法宝来到东海,把东海搅得混乱不堪。
师:把东海搅得混乱不堪,就是大闹,我给这一故事按个小标题就叫“大闹东海”,好不好?(生说好)
师:哪吒是拿什么“大闹东海”的呢?
生:两件法宝——混天绫和乾坤圈。
师:“法宝”就是神话中能够制服或杀伤妖魔的宝物。本文中哪吒的法宝就是混天绫和乾坤圈,那他的法宝厉害么?你从哪里看出它们厉害?
生:哪吒取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃了起来,龙王也吓了一跳。
(教师出示多媒体课件感受“滔天巨浪”)
师:龙王可是称霸一方,从来只有他去吓唬别人,他还很少怕过谁,现在哪吒只是用混天绫在水里一摆,就把龙王给吓了一跳,可见哪吒的法宝有多厉害,哪吒真是本领高强呀。
2、合作学习杀死夜叉
(学生自读课文第三自然段,根据故事内容加小标题)
师:这段主要讲了什么故事,你能为这个故事加个小标题吗?
生:这一自然段主要讲哪吒把夜叉打死了,所以我给这段加的小标题是“杀死夜叉”。
师:读读有关夜叉的句子,你觉得夜叉怎么样?
生:夜叉凶恶,草菅人命,一上来不问青红皂白就乱砍人。
夜叉自以为是,以为自己强大看不起只是个娃娃的哪吒。
师:面对凶恶又蛮不讲理的夜叉,哪吒又表现得怎样?(生回答:机灵)
师:你从哪儿感受到哪吒的机灵?
生:一闪、躲、随即取下、扔去……
3、自主学习制服三太子
(学生自学。)
师:给这个故事加小标题,思考龙王三太子来时是怎样?结果又怎样?
生:我加的小标题是“制服三太子”,三太子来的时候是“气冲冲”而来,一心想擒住哪吒,好兴师问罪,结果却被哪吒一下就制服了,只好现出了原形(一条小龙)。
4、复述故事
同学们,根据你自己列的小标题以及对重点词语的理解,一起来复述这三个故事吧。
三、“闹”海结果怎样?
师:哪吒闹海的结果是怎样的呢?
生:东海龙王父子从此再也不敢胡作非为了。
师:谁来描述一下当时老百姓欢呼的场景。
师:哪吒是为谁而去闹海的呢?
生:为了老百姓,为了老百姓能过上太平的日子。
师总结:可见哪吒有多么善良、多么正义、多么伟大呀!正是由于哪吒对老百姓的那份真诚的“爱”,才促使他勇敢的去闹海的。
四、拓展延伸
1、把这个故事用自己的语言讲给父母听。
2、搜集有关哪吒的故事,展开故事比赛。
教学后记:
本文的教学主要围绕一个“闹”字,提出三个问题,即为什么“闹”海;怎么“闹”海;“闹”海的结果怎样?层层递进,从而突出哪吒敢斗邪恶的形象。而哪吒敢于挺身而出,其原因是为了让老百姓能过上幸福的日子,即哪吒“闹”海是基于对老百姓的爱。正因为他深深地爱着老百姓,所以才会不畏危险,勇敢“闹”海。
在回答第一个问题的时候,我特别强调东海龙王父子的无法无天、老百姓受苦之深,从而反衬哪吒的英勇。在回答第二个问题的时候,我不是一味地采取师问生答的形式,而是采用由易到难、先扶后放的方式进行教学,先教会学生如何分析故事的方法,再合作讨论,最后让学生自主研究,这样更加培养了学生的自主学习的能力;在回答第三个问题的时候,要突出课文的主题,那就是哪吒对老百姓的“爱”。
我注重教学的拓展延伸,让学生不仅从课文中学到知识,受到教益,同时也能通过课文的教学,去研究课文以外的更深层次的知识。
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