《看电视》教学设计

《看电视》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《看电视》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、认识“全、奇”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。

教学重点：

1、识字，有感情地朗读。

2、交给并引导学生总结一些学习方法，初步培养学生的自学能力。

教学难点：体会家庭成员间的亲情。

教学方法：小组合作学习、朗读法

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

1、出示电视图，回答是什么。

2、谈话：你们爱看电视吗？最爱看什么节目？又有谁知道自己的家人爱看什么？别急，我们先到东东家看看，他们家怎么看电视的？

3、出示课题，齐读。

二、识字

1、自由小声读，划出会认的字。

2、与小伙伴交流识字方法。可以是学过的，也可以是自己创造的方法。

3、生汇报交流。选自己喜欢的字说记字的方法。鼓励学生大胆创造适合自己的方法记住生字并带领大家朗读。

4、把字放入词中再认读。自由读、开火车读、齐读。

5、小结：同学们今后都应积极思考，大胆想象，去创造适合自己学字记字的方法。这样，自己才会学会学习，成为学习活动的主角。

三、学文，体会情感

1、自由大声读课文，读出自信来。

2、思考：东东家看电视有什么特点？用文中的一个词概括----奇妙

3、分小组学习交流理解“奇妙”之处。引导学生组内质疑，解疑。

出示学法提示：

（1）可以抓住文中的重点词理解文章内容。

（2）可以借助相关的语句理解文章内容。

（3）可以通过有感情地朗读理解文章内容。

4、出示课文内容。思考：爸爸为什么这样做？奶奶又为什么这样做？我们为什么这样做？指名回答，并说出自己是通过那种学习方法知道的答案的。分角色读，小组读，齐读。

5、理解秘密。不说也知道了----（爱）学生齐读全文。

6、训练句式

他们一家怎样爱对方呢？用“因为……所以……”的句式说说看。

四、拓展

1、出示动画，听听看看动画中的孩子是如何爱家人的？

你又有什么打算，怎样爱自己的家人？学生练习说话。

2、通过本节课的学习，你有什么收获？可以从文章内容方面说，也可以说说自己掌握的学习方法。

五、总结

多温馨的一家，老师相信也祝福你们的家庭永远幸福美满。并希望你们能把本节课所学到的识字及学文的方法运用到以后的学习活动中去，成为学习活动的主角。

六、作业，学生回家后观察完成。

爸爸最爱（ ）

妈妈最爱（ ）

爷爷最爱（ ）

奶奶最爱（ ）

板书设计：

【教学内容背景材料】

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第二单元第５课课文。本单元的主题是家庭生活，通过教学，使学生体会到家庭成员之间的亲情。

【教学目标】

１、认识“全、奇”等１４个字；会写“爸、全”等６个字。

２、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

３、初步朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

【教学重点】

１、写好６个字。

２、认识１４个字。

【教学准备】

生字卡片、课件。

【教学过程】

一、 谈话导入

１、你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？

（指名回答）

你知道爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？

（指名回答）

老师发现你爱看的节目和你爸爸妈妈爱看的节目不一样，如果你们看的电视节目有冲突，你们会怎么做呢？

２、有一家人也爱看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！

看电视是我们生活中很重要的一部分，学生对看电视有许多亲身经历。教师通过“你喜欢看电视吗？你喜欢看什么节目？”这两个问题很快就吸引了学生的注意力，学生很乐意回答，而且有许多话可以说。“你知道你爸爸妈妈喜欢看什么节目吗？如果你们看的节目有冲突，你们会怎么做？”这两个问题很自然地把学生引入到本文的学习中。这个引入设计可谓滴水不漏。

３、刚才大家都读得很认真，老师想听听你们读得标准不标准，一起来把课文读一读。

４、教师评点，总结：

只有过了生字这一关，才能把课文读流畅。

二、 认记生字

１、学生自由轻声读：

勾画出课文的生字。

２、出示带音节的生字卡片，指导认读：

齐读。

男女生对读。

小组读。

一排排读。

３、小组合作分析生字，交流认记的方法：

反馈：（课件）

全：人＋王 奇：大＋可 员：口＋贝

妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日

（生字卡片、归类识字）

宝盖头：赛、完

提手旁：掉、换

有特点的字的教学：

赛：上面一个宝盖头，下面一个贝，中间的部分教师在黑板上板书，使学生更清楚它的笔顺和笔画。

掉：左边一个提手旁，右边是“朝”字左半个掉了一点，所以它读“掉”。

换：左边一个提手旁，右边上面一个刀，下面不是“央”，一撇没有长出头。 因为上面有个刀，就像同桌两个人坐座位一样，我们要互相谦让，不能长出去。

５、游戏活动，巩固生字：

摘果子游戏。

教学生字一般提倡随文识字，但是本文中的生字跟课文的句子或内容没有很大的联系，而是生字与生字之间有很多的相同点，于是我觉得还是集中归类识字比较好。比如可以用分一分方法来识记的生字就有全、奇、妙、精、员、音等，教师就设计了相应的练习，让学生自主地发现这６个生字的特点，教学效果良好。同时在生字教学中，教师的语言生动活泼，抓住生字的一些特点进行编故事或做游戏的形式使学生乐学愿学，记忆深刻。总之，低段的生字教学不一定要采用固定的、单一的形式，教师应根据具体情况选择相应的教学方法，符合儿童的学习心理进行教学才更有效。

三、 初读课文

１、把这些生字放到课文 ……此处隐藏5561个字……/p>

问题一：说明了什么？

（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明。）

爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的比赛关掉，―――打盹睡觉。”

奶奶：“啥时换了频道？―――不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

4、看课文插图，学习第四小节

四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

交流汇报各小组的学习情况

5、学习第五小节。

问题二：想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

（以课文插图为契机，引导学生观看图中人物的神态、动作，通过反复朗读，品句，让学生体会爸爸的孝心，奶奶的慈爱，感悟到这家人之间的相互关爱。）

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让观察，说说自己的发现。

2、范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

四、童谣总结全文：

我家看电视真奇妙， 频道不停来回调；

“球迷”偏把京剧挑，“戏迷”看球赛拍手笑；

妈妈工作太疲劳， 需听音乐看舞蹈；

为了他人心欢笑， 我们争把爱好抛。

（用童谣总结，使课文更加通俗易懂，也便于学生对课文内容加深理解。）

教学目标

1、认识“全”、“奇”等13个生字，会写出“爸”、“全”等8个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

重点、难点：

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教具：

农远课件卡片

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语导入

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。学生回答，板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号，并标出自然段的段号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

四、再读课文

1、小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得棒，想读给大家听一听？

②以“奇妙”设立悬念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第二课时

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③读第二小节，想想奇妙在什么地方？同桌讨论

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

二、写字指导

1、出示“我会写”中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字“完”、“家”，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

(打一家用电器)

板书：电视

2、谈话：

你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

3、看图：

这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

4、过渡：

这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

二、读文思考，感悟体会

1、读文：

⑴ 借助拼音自由读。

⑵ 自愿试读，纠正字音。

⑶ 读准生字：

注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考：

⑴ “我”家看电视很奇妙，表现在哪里?

⑵ 读最后一小节，想一想：

每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢?

3、讨论：

就以上问题交流自己的感受。

问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)

爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”

奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。