教学设计方案

时间:2024-07-28 17:47:07
【精华】教学设计方案范文汇总6篇

【精华】教学设计方案范文汇总6篇

为确保事情或工作高质量高水平开展,常常需要提前制定一份优秀的方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

活动目标:

1.通过量一量,比多少的操作活动,初步感知物体的体积。

2.培养幼儿的估计能力,空间感知推理能力。

活动准备:

1.透明小量杯(果冻壳),记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶,人手一份。

2.操作材料:

红枣、花生、圣女果若干。

3.ppt课件。

活动过程:

一、量一量。

(一)介绍。

1.师:今天乌鸦先生心情不错,给我们带来了三样东西,我们来看看是什么?

2.点击课件,并请幼儿说说它们的名字,

3.师:(出示量杯)它还给我们带来了一样东西,看,这是什么?(小量杯)它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏,要我们猜一猜,如果要用红枣装满量杯,需要多少红枣呢?那如果装小番茄呢?

4.师:你们想不想试试看,你们猜的对不对吗?乌鸦先生给我们一张记录单,上面有三样东西,它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种,就在那旁边打个勾。

(活动评析:这一环节通过出示课件,以乌鸦先生带东西来引出活动主题,引导幼儿观察、思考、猜测,激发幼儿参与活动的兴趣。)

(二)、幼儿自由选择两种材料进行测量,并学着记录。

教师指导:

1.数出同一种粮食装入量杯。

2.用自己的方式进行记录。

3.大胆地向好朋友介绍自己的测量结果。

(活动评析:这一环节,引导幼儿自主选择两种材料进行测量,并用自己的方式进行记录,因为我们班有些幼儿还不太会正确的数字,就请他们用自己的方式记录,再交流的时候再告诉大家,引导幼儿自主探索。)

(三)、小结。

幼儿展示记录,讲评测量结果。

提问:

1.师:你在量杯里装了什么?能装几颗?(教师把结果记录在粮食的图片上)

2.师:谁量了花生?你是怎么量的?

小结:量的时候要把粮食压压紧,结果才会准确。

3.为什么同样大的量杯里,黑枣只能放一两颗,花生能放十来颗?(引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系)

4.小结:在一样大的量杯里,越大的粮食装的越少,越小的粮食装的越多。

(活动评析:通过交流展示,一起验证试验结果,引导幼儿了解、感知三种物体体积的不同,物体体积大的用料少,物体体积小的用料多的原理。)

二、竞赛游戏:乌鸦喝水

1.出示乌鸦:乌鸦先生陪我们玩了这么长时间的游戏,口渴了,找来找去找水喝。哇,这里有一瓶谁,乌鸦真高兴呀!(出示一瓶水)可是瓶太高,饮料太少,乌鸦怎么也喝不着。小朋友们,快帮帮乌鸦先生吧!(引导幼儿想出用材料投入水中,让水面升高的方法)

2.师:你们都听过乌鸦喝水的故事,现在,水位在哪里?老师用记号笔做好了一个标记,想一想,用哪种材料放到水里可以让乌鸦最快喝到水?有的小朋友说是小番茄,有的说是花生,我们来比比看好不好?和你的好朋友一起拉着手,一个选择小番茄,一个小朋友选择花生,一起比赛吧。

3.师:哪个可以让水位最快上升呢?

4.单独出示两个,请两位幼儿上前进行比赛。

师:每次只能放一个进去,看看到底哪个可以让水位上升最快。

5.师小结:原来大的东西可以上水位上升的快。

6.师:乌鸦先生喝到了水,让邀请你们一起出去玩好吗?

(活动评析:以游戏的形式引导幼儿一起探索如何让乌鸦先生最快的喝到水,再次感知物体体积大的,水位上升的快,激发幼儿对探索活动的兴趣。)

教学设计方案 篇2

课文结构:

【文章条理】

这篇课文先写清晨,我到公园看荷花。再写荷花已经开了不少,它们十分美丽。然后写“我”仿佛变成了一朵荷花,穿着洁白的衣裳,站在阳光里。最后写过了好一会儿,我才想到是在看荷花。

【结构图示】

课文中心:

这是一篇抒情散文,作者以朴实清新的语言描绘了一池荷花的美景,并通过想象抒发了热爱自然、热爱生活的感情。

语言感悟:

本文作者以朴实清新的语言给我们描绘出了一池荷花的美景,优美语句较多,应该把它积累下来。朗读时,语调要轻缓,以展示荷花的美丽,表达对大自然的赞叹。

色彩艳丽,形态各异的荷花,不仅打动了作者也感染了读者,让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花,也得到了美的感受和体验。

语言积累:

挨挨挤挤 清香 饱胀 仿佛 翩翩起舞 随风飘动 碧绿 嫩黄色 花骨朵儿

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。

有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

写作特点:

作者充分发挥了想象力,用拟人的修辞手法,写出了荷花的静态美、动态美。并抓住景物的特点展开合理的想象,表达了对自然界、对生活的热爱。

课后题解:

用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是一幅色彩明丽的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

教学设计方案 篇3

教学目标

(一)知识目标

1、了解《国语》的相关知识。

2、读准瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的读音。

3、掌握重要的文言实词和文言句式。

(二)能力目标

1、培养学生借助注释阅读浅易文言文的能力。

2、感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

(三)德育目标

培养学生虚心听取批评的情操。

教学重点

掌握重点文言实词及省略句式。

教学难点

感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

体会防民之口,甚于防川的民本思想的重要意义

教具准备

多媒体、幻灯片。

教学方法

朗读法、点拨法、讨论法

教学课时

一课时

教学步骤

一、导入语

舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟。

唐太宗李世民

二、 ……此处隐藏965个字……通过读句子,发现表示时间先后顺序的词语,并知道这些词语在句子中的作用。

  教学重难点:积累成语、格言、理解其中的含义,能正确运用表示时间先后的词语。

教学准备:课件、收集的名言、成语、

教学时间:两课时

第一课时

一、导语:

同学们,通过本单元的学习,我们不仅了解了有关动物的知识,而且积累了许多优美的词句。这节课,让我们一起走进乐园四,继续感受学词学句的快乐。

  二、学习读一读。

 1、请同学们看一看这些词语,自幼读一读,读的时候注意:词要连读,词与词要有停顿。

2、指名读。

3、再读一读,你发现了什么?

4、这两组词语都是有规律的,他们是按一定的顺序排列的,老师这里还有几组词语,你能按一定的顺序排列吗?(学生动手排列,思考为什么这样排。)

5、顺序齐读词语。

  三、学习读一读、想一想。

 1、在我们的语文中,有些词语可有趣了,看,他们来了。(课件出示)自己读,读准字音,词儿读连贯。

2、指名读。

3、想:这些词有什么特点?

4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说,可以用动作表达。

5、指名说。

6、试一试读好词语,自己练读。

7、师生对读。

8、你还积累了哪些带有动物的词语,告诉大家。

四、学习探究欲发现。

 1、这里的两个句子课文中学过,边读边想,注意带电的词,你发现了什么?

2、带点的词语都是表示时间先后顺序的,用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。

3、这里有两组图,说图意,别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。

4、指名说。

5、小组交流说话,用上时间的词语。指名说。

  第二课时

一、学习格言警句

 1、有些句子会告诉我们深刻的道理,那就是格言警句,这些句子不仅要会读,还要会写会背,一起读一读。

2、指名读,大家仔细听,听她读得怎么样。(适时评价)

3、这几句格言教我们如何做人做事,我们把它背下来好吗?

4、指名背。

5、大家一起背。

6、格言对对碰。男生女生各说一句,看谁说得多。(平时积累的格言警句)

7、抄写格言,写正确、整洁。

8、学生抄写。

9、评价抄写情况。

  二、学习短文《墙上的解剖图》

 1、自由读短文,读准字音。

2、指名读文,思考:这篇短文讲的什么?

3、小组讨论:读完短文,你明白了什么道理?

4、全班交流。

5、齐读短文。

  三、总结

 这节课,我们积累了许多有趣的句子,懂得了要从广博的生活中获取知识,会学习真快乐!

教学设计方案 篇6

[教学目标]

1、知识教学:了解回忆性的叙事文的主要特点;掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。

2、能力训练:初步学会按照内容划分文章的段落层次,概括文章的中心思想。

3、思想情感教育:感受作者对老师的真切感情。

[重点、难点]

1、重点:把握先生教诲学生的五个事例。

2、难点:先生的“揶揄”之语。

[教学方法]

讲授法。

[教学时数]

3课时。

第一课时

[教学目标]

1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。

2、理清全文思路,归纳钱先生教诲学生的五个事例。

[重点、难点]

1、重点:生字词的学习、理解,钱先生教诲学生的事例。

2、难点:概括钱先生教诲学生的五个事例。

[教学方法]

讲解法、讨论法。

[教学过程]

(一)导入新课:同学们,教诲过我们,使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天,我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆,来表达他对老师的深切怀念之情。(板书课题)

(二)课题简析,作者介绍。

1、 课文题目告诉了我们什么?

学生讨论,明确:

①、回忆性、记叙性

(投影) ②、点明地点。

③、“情” 中心内容

2、 题目又使我们产生了哪些问题?

学生讨论、归纳:

①、关于“寄园”……

(投影) ②、为何难忘?

③ 、怎样的一种感情?

3、 要求学生带着这些问题,默读课文,分别用一句话概述。

学生讨论,明确:

①、寄园——作者少年时求学的地方(读书园)

(投影) ②、难点——钱名山先生的教诲。

③、情 ——对钱先生的深切怀念之情。

作者:谢稚柳,现代著名画家、书法家。(投影出示作者照片)

(三)字词教学,幻灯出示。

1、加点字注音:

呵斥( )( ) 懊丧( ) 蕴寓( ) 悼念( ) 赋( )

敷衍( )( ) 临摹( ) 促膝( ) 驰骋( ) 瓣( )

癖好( )( ) 悚然( ) 伫立( ) 熟谙( ) 寥( )

揶揄( )( ) 灵柩( ) 怠慢( )

2、根据语意,写出相应的词语。

(1)说话急躁,神色严厉,形容发怒时的神情。 ( )

(2)前后相接,连续不断。 ( )

(3)形容讲话生动、使人爱听。 ( )

(4)像茅草堵塞着道路,忽然被开通了,比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。

(5)喜爱学习,不知疲倦。 ( )

(四)听课文录音,思考:

文章以叙为主,是一篇记叙文,离不开写人记事

文章:难忘寄园 难忘钱先生 具体事例

1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的?

2、阅读课文有关段落,完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论,书面完成内容(投影)记叙了什么事情

(1)见课文

(2)每天晚上,围坐在钱先生周围,促膝聊天。

(3)常到钱先生的书房去欣赏,临摹艺术作品。

(4)钱先生评论“我”的一幅画。

(5)钱先生批评“我”炫耀诗才。

小结归纳:五件小事,构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”,充分表现了钱名山先生循循善诱,严而有格的教学特色,这就是“我”终生“难忘的原因”。

(五)分组分段朗读课文。

(六)课堂练习:

板书设计:

难 忘 寄 园 情

谢稚柳

回忆性 师生之情

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