单簧管波尔卡教学设计

时间:2024-07-29 13:29:06
单簧管波尔卡教学设计3篇

单簧管波尔卡教学设计3篇

作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的单簧管波尔卡教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

单簧管波尔卡教学设计1

教学目标:

1、欣赏《单簧管波尔卡》。听辩主体旋律的重复出现,培养学生音乐记忆力;分析乐曲旋律,并画出旋律线,培养学生音乐感受力。

2、学生自编动作进行集体舞活动。根据乐曲节奏、情绪,为乐曲编动作。同时培养学间良好合作精神。

教学重难点:

听辩乐曲风格,曲式结构,感受乐曲情绪、速度,并用旋律线、动作表现出来。

教具准备:

电脑、水彩笔、打击乐器若干。

教学过程:

一、组织教学

教师放音乐,学生律动入场,就地坐好。

二、欣赏教学

1、导入:

师:刚才,同学们跳着优美欢快的舞蹈进入场地,那么我们就再来欣赏一段舞曲,请同学们随音乐摇摆一下身子或做几个动作,感受一下这首舞曲的风格特点,然后告诉老师这首是中国舞曲还是外国舞曲。如果你认为是中国舞曲,请你举起右手手掌,如果你认为是外国舞曲,请你举起右手拳头。听老师喊‘开始’后一起表示一下好不好?

2、教师放录音,学生感受后表示。

3、出示课题,并讲解“波尔卡”。

师:这是一首波兰作曲家创作的舞曲,我们一起来看看,它叫什么名字(齐读)。从题目里,我们知道,它是用什么乐器演奏的?(单簧管),我们来看看单簧管长什么样子,我们一起模仿一下单簧管的吹奏”。

师:现在,我们再来听一遍这首舞曲,感受一下它的情绪,请你用动作把你的感受表达出来。

4、听完音乐后教师提问“速度怎样?情绪怎样?给你印象最深的是那句?能不能哼唱哼唱?

那就让我们先来听听这段旋律。

5、聆听主题旋律:

(1)听主题旋律,画出旋律线。

师:这段旋律给你们的印象最深,如果让你用线条来表示你准备用怎样的线条呢?(一个学生回答)那请你用水彩笔画出来。

学生展示。

记忆主题,老师出示图形,一起划一划。

(2)老师生一起记录主题旋律出现的次数。

师:听一听这首歌曲中,我们刚才听得的旋律出现过几次?(3次)

(3)动作表现(拍手)

教师讲解动作,2人一对。

6、聆听副主题旋律:

师:在主题音乐中间还有2段好听的旋律,我们再来听听,

(1)画旋律线

(2)动作表现(男女生转圈、交替站立)

7、完整聆听音乐

(1)画旋律线

(2)动作表现(拍手——男女生转圈——交替站立)

8、集体舞教学

师:刚才,老师发现有许多同学被这首曲子感染了,忍不住随音乐跳起舞了。那么,让我们音乐翩翩起舞吧。

(1)学习舞步

(2)放音乐,学生跟音乐表演。

9、音乐游戏

部分学生进行集体舞表演,其它学生伴奏,教师讲述游戏方法与规则后选部分学生,一起示范表演。

要求(自选伴奏型):第一主题及其再现:响板,

第二主题:沙锤

第三主题:三角铁

游戏循环进行,教师参与其中。

三、小结:

师:今天学习了《单簧管波尔卡》,很愉快的度过了40分钟,伴着好听的音乐,我们这节课就上到这,下课。

单簧管波尔卡教学设计2

教学内容:

欣赏乐曲《单簧管波尔卡》

教学目标:

1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》,知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。

2.能随乐进行动作与体态的参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

3.了解、认识单簧管这种乐器,能随乐模仿演奏参与。

教学年级:

小学四年级

教学重点:

听赏乐曲《单簧管波尔卡》,能随乐进行动作与体态的参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

教学难点:

能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。

教学程序:

一、听赏导入

师导言:欢迎同学们来到今天的音乐课堂,首先老师给同学们播放几段好听的音乐,请大家仔细聆听,听完之后告诉老师你说一说这些音乐是分别描写了什么场景?音乐的情绪怎样?你的心情又是怎样?

1.依次播放音乐《电闪雷鸣波尔卡》片段、合唱曲《闲聊波尔卡》片段、手风琴独奏曲《欢迎波尔卡》片段。

2.总结音乐情绪,揭示音乐名称。

3.师小结“波尔卡”音乐的的基本音乐情绪(欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地),导入课题。

二、介绍“波尔卡”。

屏示文字:波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞,舞蹈速度快舞步小,而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家,喜欢这种活泼欢快的音乐风格,用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。

三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》

师导言:听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后,我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢?接下来,请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲,学习完之后,也许你会掌握好听赏音乐的好方法。

1.初听音乐。设问:边听边想音乐带给你什么样的心情?请你随音乐动一动或者模仿指挥家指挥。

2.听第一主题旋律。参与活动设计:请你边听边随音乐的流动画出合适的线条或图形,请一同学到黑板上来画(其它同学自己画)

3.复听第一主题旋律。参与活动设计:随琴哼唱主题;边听音乐边随老师一起拍“XXX”的节奏。

4.聆听听第二、三主题旋律。参与活动设计:当你听到长音或者舒展的音乐时候,模仿老师请用一个舒展而优美的动作来表示。

5.复听第二、三主题旋律。参与活动设计:随琴哼唱主题;听到长音或者舒展的音乐时候,用一个舒展而优美的动作来表现音乐。

6.听辨主题主题一旋律。设问:这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同?

7.图谱参与。参与活动设计:教师随音乐在黑板上画出音乐图谱。

8.随图谱创编动作。参与活动设计:请在图谱的地方编一个除了拍手以外的动作。

9.打击乐器参与随乐演奏。参与活动设计:用打击乐器三角铁、铃鼓、串铃、响板参与表现音乐,师指导每 ……此处隐藏2167个字……音乐主题,了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课,教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开,通过多种聆听欣赏和参与表现方式,让学生充分感受了作品的音乐表现魅力,同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏,而是由对一首经典的乐曲的欣赏,拓展到同体裁一类乐曲的特点认知,如,对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知,对于小学三年级的学生而言,这种欣赏教学的目标定位非常准确,充分体现了小学中年级音乐欣赏教学的特点。

教学设计亮点:

本科设计了多种参与聆听音乐的方式。如:图谱参与、体态律动参与、打击乐器表现参与等等,在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙,通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题,充分体现了以学生为本,以音乐为本的新课程新理念。

教学重点难点:

重点:听赏乐曲《单簧管波尔卡》,能随乐进行动作与体态的参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

难点:能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。

  教学准备:黑板、三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。

教学过程:

一、 听赏导入:

1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段, 随乐参与体态律动。

2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段,随乐参与画图谱。

活动:总结音乐情绪,揭示乐曲名称。

师:从这些乐曲的名称你发现了什么?

生:......

课件总结:波尔卡的基本音乐情绪:欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。

二、 介绍“波尔卡”。

师:你们知道音乐名《波尔卡》中,“波尔卡”是什么吗?大家看一看就知道了。

生:......

师小结:波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞,舞蹈速度快舞步小,而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家,喜欢这种活泼欢快的音乐风格,用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。

三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》

师:听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后,我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢?接下来,请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲,学习完之后,也许你会掌握好听赏音乐的好方法。

1.初听全曲。

带问题聆听:你能记住音乐中的某一个片段吗?

生:......

2.听第一主题旋律。

①随乐律动。

②随乐选择不同的方式参与律动。

③师生随乐参与律动接龙。

3.复听全曲。

师:当你听到第一主题旋律出现时,请你做踏步拍手的律动,听到不熟悉的旋律时,请你随乐点点头。

4.听第2、3主题旋律。

① 当你听到长音或者舒展的音乐时候,请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。

② 当你听到长音或者舒展的音乐时候,请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、③ 随琴哼唱第三主题旋律。

5.复听主题1旋律。

师:这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同?请你用动作参与体验。

生:......

6.再听全曲。

①随图谱画一画。

师:看同学们表现得这么带劲,动作做得这么好,老师也想来表现一下,请你跟着老师画一画音乐图谱。

②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱,其余学生参与体态律动。

7.打击乐器参与随乐演奏。(三角铁、铃鼓、响板)

师:小乐器也想加入到小朋友的表演当中,请大家拿出你的乐器,看看它有几种演奏方式?老师播放音乐,请你尝试即兴随乐敲一敲。

活动:师指导每组小乐器的演奏方式。

①、随音乐即兴演奏:

生评价:你觉得刚才我们演奏的效果怎样?

师评价:我们应当和谐的参与演奏,要仔细聆听音乐,要随音乐进行演奏,力度要稍微弱一点。

②、组建小乐队:

活动:老师当指挥,指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。

四、介绍乐曲名。

1.师:如果要你给这首好听的音乐取个名,你会取什么名?

课件:( )波尔卡

生:......

2.师揭示曲名,介绍演奏乐器。

(单簧管)波尔卡,因为这首音乐非常欢快好听,人们又取名为《欢乐波尔卡》。

单簧管又叫黑管,是西洋木管组的一种乐器。

3.模仿演奏姿势参与表现。

活动:播放音乐主题1旋律,学生随乐参与演奏姿势的模仿。

五、拓展与延伸:师生随乐曲参与集体舞表现全曲。

六、结束:

师:今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡,这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此,我们也明白了,音乐其实离我们一点也不遥远,就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧!

教学反思:

音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手,其原因一:单纯的欣赏,孩子坐不住,听的质量不高。其原因二:形式上的参与常脱离音乐本体,表面上看热热闹闹,但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用,也就是说“动”并没有建立在真正的听音乐的基础上。

这是一节小学中年级的音乐欣赏课,为了较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点,教学中所我采取的许多方式参与聆听音乐,取得了较好的教学效果。

音乐是听觉艺术,音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听,这是音乐审美体验的基础,也是音乐学习的基础。在本课教学中,我让学生充分地聆听音乐,通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听,实现对音乐美的感受与鉴赏,逐步提高学生的音乐审美能力。

本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始聆听两个片段的音乐导入教学,有体态律动的参与及图谱的参与,接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》,更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时,每次聆听音乐,老师都设计了一个参与活动,或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展,能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点,这种欣赏音乐欣赏的方式,对于小学生来讲,是非常有效的一种音乐欣赏方式。

每当上到这堂课,我看的最多的是学生的表情,在老师一环一环的教学行进中,我看到的是一张张的笑脸,这些笑脸犹如阳光,温暖灿烂,这些笑脸有时静,安静的聆听、感受、想象;有时这些笑脸在动,它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇。在这些笑脸的带动下我感受到了光和暖,让我也置身其中。面对不同的学生,应当有不同的教学策略,所呈现的教学效果也是不同的,但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐。

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