《可贵的沉默》教学设计

时间:2024-07-31 07:02:03
《可贵的沉默》教学设计(15篇)

《可贵的沉默》教学设计(15篇)

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《可贵的沉默》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《可贵的沉默》教学设计1

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册

设计理念:

《小学语文课程标准》要求:重视读的要求,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,形成正确的价值观和积极的人生态度。

学习目标:

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

教学过程:

一、 复习词语,导入课文

1、听写词语。

2、小结,导入课文

大家生字掌握的好,相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 ( 板书:17可贵的沉默)大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。对照插图,用课文中的词语概括图上内容,写在图下。

2、老师巡视,请学生把所写的词语写在黑板上。

第一幅图下学生可能写:异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹

第二幅图下可能写:沉默、安静、寂然无声

3、教师小节:同学们真会读书,能用这么多丰富的词语表达图意,让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文,想想同学们的情绪都发生了什么样的变化?

4、根据学生发言,老师板书:

热闹——沉默——热闹

三、学习1-9段。

1、出示第一幅插图:开始上课的时候,班里为什么那么热闹呀?自己读读课文,想想读明白了什么?(感受到爸爸妈妈对我们的爱。)

2、你是怎么感受到的,能根据课文中的句子说说吗?

板书:感受爱

学生自由谈论,根据学生发言重点指导朗读:

(1)异口同声

师:我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗?我们试试。

师生合作朗读:

我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。

(2)课文中这些同学的表现,哪里引起了你的共鸣,你和文中同学的感受是一样的,你就把这样的句子反复读读吧?可是用上恰当的动作和神态。

(3)指名读,老师的评价要跟上。比如:啊,有爸爸妈妈爱着你,多幸福呀!老师感受到你的快乐了。

(这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。)

四、学习10-15段

师:一想到爸爸妈妈那么爱我们,课堂上就热闹起来了,可是为什么热闹之后又沉默了呢?用你喜欢的方式来读读课文10-15段,画出同学们沉默的词句,体会着读读。

汇报交流。

1、霎时,教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。

2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

3、沉默了足足一分钟

师:教室里是令人窒息一般的沉默,这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子,此时,在这沉默里你想了些什么?

(引导学生入情入境,充满情感的表达自己此时的难为情,让学生意识到爱是相互的,爱需要给予和表达。)

4、出示:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

指名读读,师:现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗?

师:在寻找爱的时候,孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱,而现在在老师的引导和教育下,孩子明白了如何去表达爱回报爱!那是怎样的一份心情呀,读读课文,把你感受最深的句子多读几遍。

指名读,请学生参与朗读评价:你感觉他读的怎么样?如果你来读,你打算怎样读来表达你当时的心情?

主要读好(出示):(1)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

(2)像获得赦免一样……

(3)结束这堂课时……

板书:回报爱

五、学习16-17段

师:孩子们怎样表达他们的爱的?读读课文。

师:爸爸妈妈们,孩子们在家里表现怎么样呀?这位爸爸,您先讲,那位妈妈,您说……

师生合作读:学生当爸爸妈妈,老师旁白。

师:同学们,那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报,这是多么的可贵呀!让我们也来享受一次这可贵的沉默, 在沉默中再次回味我们成长的过程中,父母给我们的爱,在心中默默地说出你最想说给父母听的话。

(《懂你》的音乐响起)学生倾请诉说……

师:看到孩子们会表达他们的爱了,(出示句子)老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了,作为老师,那是一种什么样的心情呀?哪位小老师来表达一下自己的心情?——啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!(齐读)

《可贵的沉默》教学设计2

一、创设情景、导入新课

1.今天我给大家带来一首很好听的歌,(课件:生日快乐歌)听到这首歌你会想到什么?(学生畅谈)

2.现在我们也来学习一篇与生日有关的课文。(板书课题:可贵的沉默)

3.齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题?

[由学生的实际生活导入,激发学生阅读课文的兴趣。]

二、初读课文,了解内容

1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方多读几遍。

2.读给同桌听一听,让同桌指出自己的不足,并根据同桌的评价再读课文。

3.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

[教师相机指导学生认读生字新词,并理解有关词语有意思。]

4.再读课文,理清条理,提出自己不懂的问题。

(1)课文讲了一件什么事?

[课文浅显易懂,因此,课堂上不需要做过多的讲解,而应放手让学生朗读。通过多种形式的读,学生既强化了对课文内容的感知,又培养了自学能力。]< ……此处隐藏18262个字……

〖教学目标

1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

3、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、揭示课题,导入新课

1、板书课题:可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”。

3、齐读课题,质疑。

4、明确探究重点,为什么这种沉默是可贵的?

二、自由朗读课文,感知

1、自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?

2、默读课文,同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化?

3、过渡:孩子们地情感起伏,展现了他们丰富的内心世界,表达了孩子们的真挚情感,让我们一同去品味吧!

三、深入学习课文内容,体会思想感情

1、学习课文1~9自然段:

⑴个人朗读,你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已?

⑵前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站起来,我也不阻止他们。

⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。

⑷你打算怎样地朗读,读出什么样的情感呢?

⑸朗读指导。

⑹过渡:多么幸福的孩子们,父母对孩子的爱,我们都感受到了。

2、学习课文10~13自然段:

⑴老师提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都“沉默”?

⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊,体现孩子们领悟的道理。

⑶不说话不代表孩子们此时不在思考,想像一下他们在想什么?如果是你,你会想些什么?

⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。

3、学习课文最后几个自然段:

⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法?学生反应如何?

⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。

⑶有感情地朗读再次热闹的部分,领悟与沉默前的热闹不一样?

4、朗读15~17自然段:

⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。

⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受?

四、总结全文,升华中心

沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受妈妈、爸爸给我们的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,给他们带来快乐。

《可贵的沉默》教学设计14

一、 导入新课:

师:可贵一词常和哪些词语事物搭配?(生答)

今天老师要和“沉默”搭配,你想到了什么?(生答)

到底沉默可贵在哪?学了课文之后,你就会有一个满意的答案。

二、讲读课文:

1、(出示书中两幅插图)从图中你了解了哪些信息?(生答)

2、上节课我们已经初读了课文,请再快速读文,看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。

3、生找出哪几段是第一幅图?哪几段是第二幅图?

4、找生读第一部分内容,其它同学边听边想,结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子,想一下你读懂了什么?

5、生读文后,汇报谈体会,

师引:孩子们为什么感到快乐?(生答)

6、合作读出孩子高兴的心情。

7、孩子会感受爱了,光是感受爱还远远不够,让我们看下一部分内容。

8、找生读第二部分内容,边读边感受一下,课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同?让我们一起去寻找变化的原因?

9、生汇报谈体会。

10、师引此时的孩子们心里会想些什么?(生答)

11、过渡:这恰恰就是这些孩子们的可爱之处,也是孩子内心里最真贵的东西,他们能为自己无意中的过错,感到自责,让我在这次沉默中有有了不小的收获,收获到的还不止这些,让我们一起来看第三部分内容。

12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化,从这些变化中你又读出了什么,

13、生读后汇报,

师:现在所有的人都是快乐的,孩子们是快乐的,家长是快乐的、老师也是快乐的(生感受每个人快乐的原因)

师:而所有的快乐正是这一片沉默带来的,所以我们称这次沉默是可贵的,

三、小练笔:

师:父母为我们的成长付出了许多的心血,通过学习,一定也能勾起你的许多回忆。

1、回忆一次和父母对话的场面,在对话中体会父母对自己的疼爱和关心。

2、如果感受到了父母的爱,你最想对父母说些什么?

3、如果感觉说的还不够,你还想为父母做些什么?

师:任选其一进行小练笔。(写后生读小练笔)

四、总结:

1、生谈本节课的收获。

2、师:不但要懂得父母的爱,还要用实际行动回报父母的爱,让我们做个懂得感恩的好孩子。

《可贵的沉默》教学设计15

教学目标:

1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点:

理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

教学难点:

体会沉默的可贵。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1、谈话:关于“沉默”

示例

师:什么是“沉默”?一般什么情况下会“沉默”?

生:……

2、板书:可贵的沉默 “可贵”指什么?相机指导“贵”的书写。

就课题提问:

示例

生:谁沉默?/ “沉默”为什么是“可贵”的?/ 如何体现“爱”这个单元主题的?/课文讲了一件什么事?……

二、初读课文,整体感知

1、自学生字词。

2、把课文读通、读顺。

3、带着问题读,做批注。

三、检查初读情况

1、反馈:难点字词 难读的句子…… 学习生字词。

示例

生:兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免

寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子:他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

“稚拙”的 读音和字形,意思。

生字:“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/

“迅”的笔顺

“亨”与“享”比较

……

2、指名分节朗读课文,读后评议

3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。

四、研读课文:

思考:孩子们为什么沉默?如何沉默?沉默”后的表现?“沉默”可贵之处?

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